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2009-2010小學部教學工作意見

發布時間:2016-11-18 作者:admin 瀏覽次數:

 

  2009-2010小學部教學工作意見

  08-09學年主要工作回顧

  主要任務完成情況:

  1、強化了教師隊伍建設和教師的業務學習,教師素質均有不同程度的提高,新的教學理念在課堂中得到有效落實。2008年11月成功接受了河北省教學評估的驗收。

  2、參加了保定市語文群體評優課、保定市數學群體評優課、容城縣第七屆優質課評定,語文、音樂、美術三學科教師全部入闈。

  3、以“三個平臺”的教研模式為基礎,創造性地開展了以教研組為單位的“平行班同課異構”活動,教研氛圍濃厚。

  4、制定并實行了《小學部學生作業跟蹤卡》,達到了學生作業的減量提質,切實減輕了學生的課業負擔。

  5、實行了學生課堂考勤的“雙簽一報”制(科任教師和班主任簽字,每日一報),規范了課堂教學的管理。

  6、逐步實現了學生作業由機械型,任務型向選擇型,實踐型,感恩型轉變。綜合實踐活動初見成效,藝術節期間的校園小記者活動已經結束,暑期的家鄉文化搜索活動正在進行中。

  7、繼續加強了考風建設,嚴格組織了期中、期末檢測和六年級月考,師生及家長的滿意率很高。

  8、拓展了學生第二課堂空間,嘗試性地增設了書法興趣小組。

  9、精心組織了第九屆作文競賽、第五屆讀書知識競賽、第六屆“三百競賽”、美術書法比賽等。

  10、“六·一”和元旦成功進行了兩次課業及美術書法作品展示活動,社會反應良好。

  存在的主要問題和不足:

  1、學校教學管理沒有從瑣碎的事務型管理中解放出來,忽略了課堂教學這個重心。個別管理環節存在粗放化的情況,精細化程度不夠,甚至是個別方面存在管理的盲區。

  2、鼓勵教師研究教材的力度不夠。有時我們不注重挖掘教材實質,不了解教材編寫意圖,憑借經驗備課,造成有些知識點沒有給學生講到,甚至是錯誤導向,出現膚淺的教學過程,課堂中的學法指導自然不明顯。

  3、教學中時間和效率的關系處理不好,有的師生沒有從體力勞動中解放出來,沒有很好地從尋求適合學生高效學習的策略上下功夫,造成師生雖然很疲憊但效率不高。

  4、業務學習存在一定的盲目性,學習的主動性不是很高,學習內容欠系統。

  5、年級與學科之間發展不均衡,薄弱學科不容樂觀。

  6、分層遞進的教學研究過于關注學困生的“補差”,而忽略了優等生的進一步提高,造成優生的優勢沒有顯現出來,優生占有率不高。

  7、教師課題研究停留在任務型層面,研究沒有真正為教學服務,大部分選題沒有立足于教學實際,選題較高,忽略了學生身邊的微型課題。

  2009-2010學年工作計劃

  一、指導思想:

  強化管理,注重細節,保證質量,全面發展。

  二總體思路:

  以光榮教育為核心,以推進素質教育為主題,以課堂教學為中心,以提高教學質量為重點,深化課程改革,強化教學研究為課堂教學服務的意識,強化質量意識和效率意識,精細規范教學過程的基本環節,引領教師走“輕負高效”之路,為全面提高小學教學質量而努力。

  三、工作重點

  1、加強教師隊伍的培訓與提高。

  (1)、組織教師繼續學習新課程改革內容,引領教師準確理解新課標,正確把握新課改前進方向。各學科在引領教師學習好、理解好、把握好新課標的基礎上,守住“雙基”的底線,活化教學方法,讓教師和課堂富有內涵。

  (2)、強化教師業務學習的主動性,鼓勵教師自學。本學年以一至二本指定內容為教材,學年初定目標,學年末組織該內容的考試和考核,不過關的補考。

  (3)、加強教師基本功訓練,提高教師的聽、說、讀、寫能力和運用多媒體服務于我們的常態課的能力,教師制作課件要在提高技術含量的同時,逐步提高思維含量,做有思維空間的課件,多出一些真正引領學生思考,增加課堂信息量的多媒體教學情境。具體要求執行《小學部關于加強教師基本功訓練的若干意見》的有關規定。

  2、關注課堂,抓好常規,提高教學效率。

  (1)、狠抓課堂常規,嚴格落實《教師課堂常規》《學生課堂常規》,重視對教學基本環節的管理,關注細節管理,從學習、備課、上課、批閱作業、輔導、檢測、教學研究等方面做到精細化。繼續使用和管理好一冊四本。

  (2)切實改進教學策略,全校上下樹立效率意識和質量意識,引領教師努力走“輕負高效”教學之路。絕不能靠拼時間的方法去提高成績,要追求效率,多出精品課,使學生學習地快樂,培養學生學習興趣和學會學習的能力,

  (3)、切實提高備課的針對性。教師要從課程目標、單元目標、課時目標三個層面和知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度整體把握學科目標。教學設計要從學生的學習基礎出發,注重接受式學習和探究式學習的有機結合。

  (4)、要重視作業設計、批改和學習輔導。從今年開始,把提高作業設計能力、加強作業批改分析作為今后改進作業環節的兩個重要內容。教師要重視作業的反饋功能,及時批改作業,從中獲得教學信息,改善教學行為,使作業批改成為監控教學質量的一個重要窗口。評語要充分體現要點指導功能和激勵功能,對學有困難的學生給予適當的指導和激勵,盡量實施作業面批,并在面批的過程中加強師生情感交流和個別輔導。

  (5)、嚴格落實河北省課程計劃和博奧學校課程計劃的有關精神,嚴格執行行總課表的要求,淡化主科和副科的概念,各科全面發展,尤其要開展好本學年的綜合實踐活動。各學科切實從提高每一節課的課堂效率上下功夫,多出精品課,從而進一步減輕學生課業負擔。

  (6)、關注薄弱班和薄弱學科,學校、教研組、年級組多管齊下,促進整體提高。認真落實博奧學校低進中出,中進高出,高進杰出的人才培養計劃,促進不同層面學生的發展,繼續加強分層遞進教學研究,“培優”和“補差”兩手都要硬。四學科教師要隨時關注對于尖子生的培養和提高問題,把尖子生的培養工作貫穿到備課、上課、作業、檢測的各個環節中。在學習過程中注意提高對他們的要求和標準。

  3、全力推進教科研工作的有效開展。

  (1)加強教研組的領導。

  各教研組要立足于日常課堂教學實際,加強與學校教學方向同步的常規教研,把教研活動置于真實的教學語言、真實的學習表現、真實的教學情境、真實的課堂基礎上,把教研貫穿在教師教學設計、教學實施和教學反思的全過程。讓教師在真實的教學活動中“解決問題”,使教學過程真正成為行動研究,將新課程理念體現為課堂教學的“常態”。依據教師教學中存在問題,各教研組努力探索基于本學科教學質量達成的教研模式,把教研工作的重心轉移到幫助教師反思教學行為的有效性,改進教育教學工作的維度上來,引導教師做反思型教師,每日必反思,反思必積累。

  (2)、重視課題研究,樹立理論指導教學實踐的意識。

  課題研究內容要立足于教師課堂上的問題,學生學習上的問題,把問題轉化為課題,以個人小課題為研究起點展開研究,如“如何克服唱讀”等。9月份各學科教師要認真總結自己的課題研究工作,對一些選題較高,離課堂較遠,不利于行動研究的課題,該修改的要修改,該重新選題的要重新選題。

  (3)認真組織新一輪的教師過關課活動。

  各教研組要及早謀劃和落實校級過關課的內容,認真計劃,做好安排,并結合教研專題開展有效的課堂教學嘗試。我們要充分認識到聽課是一次有效的學習機會,在聽課過程中要認真記錄,用心思考,在與上課教師、學生、內容產生思維碰撞的過程中提升個人對課程的理解。提倡跨教研組、跨學科聽課,利于學科之間的整合。通過校級過關課研討、撰寫論文、集體備課等多種形式,提高教師的執教能力。

  (4)、教研活動中繼續加強主題引領下的集體備課和平行班同課異構活動的有序開展。在上學年活動的基礎上,各組要大膽挖潛,拓展活動形式,創造性地開展好本學年教科研活動。

  4、關注統考年級,確保2010年統考取得勝利。

  深入細致地加強統考年級的教學管理,在統考年級加大獎罰力度,實行捆綁式獎懲,在全縣統考中,要確保各項平均分取得絕對優勢的基礎上,力爭優生率(全縣前10名和前100名占有率)有歷史性突破。

  5、培養學生良好學習習慣,關注學生全面發展。

  學習習慣是學生良好習慣的重要方面,是提高學校教學質量和學生健康成長的需求。從一年級開始,逐步培養學生良好的讀書的習慣、聽講的習慣、寫字的習慣、表達交流的習慣、記憶的習慣、預習的習慣等等。今年要逐步抓好上述各習慣的培養,尤其是學生聽、說、讀、寫的習慣,修訂《小學部關于寫字課的指導意見》,把寫字技能作為學生的基本素養去培養,納入學生的培養目標,滲透到語文及其它各學科教學中去。繼續把寫字評價結果納入對學生的綜合評價中。

  6、加強藝、體教育, 突顯博奧教育特色。

  全面落實博奧學校“以藝強校”的指示精神,努力將博奧學子培養成扎實的課業與優秀的才藝于一身的優秀人才。加強課外興趣小組的建設和管理,廣泛開展綜合實踐活動,使學生的第二課堂豐富多彩。保證低、中年級學生全員全程地參與到活動當中。實行興趣小組指導教師目標責任制和期末目標考核制,為博奧學校第六屆藝術節積累素材。指導教師要苦練才藝,自我提高,保持博奧特色教育的可持續發展。強化精品意識,強化市場效益,多出精品,努力把博奧特色教育推向社會。

  7、樹立真確的學生評價觀,建立科學的評價體系。

  在學生評價方面,繼續落實學生綜合素質評價的有關要求,樹立正確的評價觀,提倡綜合性評價,多元化評價,開展成果展示、自評、互評等多種形式的評價,重視評價的發展性,嚴禁用分數給學生排隊。

  四、具體工作安排:見《校歷》

  博奧學校小學部

  2009.8.

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2009-2010小學部教學工作意見

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  2009-2010小學部教學工作意見

  08-09學年主要工作回顧

  主要任務完成情況:

  1、強化了教師隊伍建設和教師的業務學習,教師素質均有不同程度的提高,新的教學理念在課堂中得到有效落實。2008年11月成功接受了河北省教學評估的驗收。

  2、參加了保定市語文群體評優課、保定市數學群體評優課、容城縣第七屆優質課評定,語文、音樂、美術三學科教師全部入闈。

  3、以“三個平臺”的教研模式為基礎,創造性地開展了以教研組為單位的“平行班同課異構”活動,教研氛圍濃厚。

  4、制定并實行了《小學部學生作業跟蹤卡》,達到了學生作業的減量提質,切實減輕了學生的課業負擔。

  5、實行了學生課堂考勤的“雙簽一報”制(科任教師和班主任簽字,每日一報),規范了課堂教學的管理。

  6、逐步實現了學生作業由機械型,任務型向選擇型,實踐型,感恩型轉變。綜合實踐活動初見成效,藝術節期間的校園小記者活動已經結束,暑期的家鄉文化搜索活動正在進行中。

  7、繼續加強了考風建設,嚴格組織了期中、期末檢測和六年級月考,師生及家長的滿意率很高。

  8、拓展了學生第二課堂空間,嘗試性地增設了書法興趣小組。

  9、精心組織了第九屆作文競賽、第五屆讀書知識競賽、第六屆“三百競賽”、美術書法比賽等。

  10、“六·一”和元旦成功進行了兩次課業及美術書法作品展示活動,社會反應良好。

  存在的主要問題和不足:

  1、學校教學管理沒有從瑣碎的事務型管理中解放出來,忽略了課堂教學這個重心。個別管理環節存在粗放化的情況,精細化程度不夠,甚至是個別方面存在管理的盲區。

  2、鼓勵教師研究教材的力度不夠。有時我們不注重挖掘教材實質,不了解教材編寫意圖,憑借經驗備課,造成有些知識點沒有給學生講到,甚至是錯誤導向,出現膚淺的教學過程,課堂中的學法指導自然不明顯。

  3、教學中時間和效率的關系處理不好,有的師生沒有從體力勞動中解放出來,沒有很好地從尋求適合學生高效學習的策略上下功夫,造成師生雖然很疲憊但效率不高。

  4、業務學習存在一定的盲目性,學習的主動性不是很高,學習內容欠系統。

  5、年級與學科之間發展不均衡,薄弱學科不容樂觀。

  6、分層遞進的教學研究過于關注學困生的“補差”,而忽略了優等生的進一步提高,造成優生的優勢沒有顯現出來,優生占有率不高。

  7、教師課題研究停留在任務型層面,研究沒有真正為教學服務,大部分選題沒有立足于教學實際,選題較高,忽略了學生身邊的微型課題。

  2009-2010學年工作計劃

  一、指導思想:

  強化管理,注重細節,保證質量,全面發展。

  二總體思路:

  以光榮教育為核心,以推進素質教育為主題,以課堂教學為中心,以提高教學質量為重點,深化課程改革,強化教學研究為課堂教學服務的意識,強化質量意識和效率意識,精細規范教學過程的基本環節,引領教師走“輕負高效”之路,為全面提高小學教學質量而努力。

  三、工作重點

  1、加強教師隊伍的培訓與提高。

  (1)、組織教師繼續學習新課程改革內容,引領教師準確理解新課標,正確把握新課改前進方向。各學科在引領教師學習好、理解好、把握好新課標的基礎上,守住“雙基”的底線,活化教學方法,讓教師和課堂富有內涵。

  (2)、強化教師業務學習的主動性,鼓勵教師自學。本學年以一至二本指定內容為教材,學年初定目標,學年末組織該內容的考試和考核,不過關的補考。

  (3)、加強教師基本功訓練,提高教師的聽、說、讀、寫能力和運用多媒體服務于我們的常態課的能力,教師制作課件要在提高技術含量的同時,逐步提高思維含量,做有思維空間的課件,多出一些真正引領學生思考,增加課堂信息量的多媒體教學情境。具體要求執行《小學部關于加強教師基本功訓練的若干意見》的有關規定。

  2、關注課堂,抓好常規,提高教學效率。

  (1)、狠抓課堂常規,嚴格落實《教師課堂常規》《學生課堂常規》,重視對教學基本環節的管理,關注細節管理,從學習、備課、上課、批閱作業、輔導、檢測、教學研究等方面做到精細化。繼續使用和管理好一冊四本。

  (2)切實改進教學策略,全校上下樹立效率意識和質量意識,引領教師努力走“輕負高效”教學之路。絕不能靠拼時間的方法去提高成績,要追求效率,多出精品課,使學生學習地快樂,培養學生學習興趣和學會學習的能力,

  (3)、切實提高備課的針對性。教師要從課程目標、單元目標、課時目標三個層面和知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度整體把握學科目標。教學設計要從學生的學習基礎出發,注重接受式學習和探究式學習的有機結合。

  (4)、要重視作業設計、批改和學習輔導。從今年開始,把提高作業設計能力、加強作業批改分析作為今后改進作業環節的兩個重要內容。教師要重視作業的反饋功能,及時批改作業,從中獲得教學信息,改善教學行為,使作業批改成為監控教學質量的一個重要窗口。評語要充分體現要點指導功能和激勵功能,對學有困難的學生給予適當的指導和激勵,盡量實施作業面批,并在面批的過程中加強師生情感交流和個別輔導。

  (5)、嚴格落實河北省課程計劃和博奧學校課程計劃的有關精神,嚴格執行行總課表的要求,淡化主科和副科的概念,各科全面發展,尤其要開展好本學年的綜合實踐活動。各學科切實從提高每一節課的課堂效率上下功夫,多出精品課,從而進一步減輕學生課業負擔。

  (6)、關注薄弱班和薄弱學科,學校、教研組、年級組多管齊下,促進整體提高。認真落實博奧學校低進中出,中進高出,高進杰出的人才培養計劃,促進不同層面學生的發展,繼續加強分層遞進教學研究,“培優”和“補差”兩手都要硬。四學科教師要隨時關注對于尖子生的培養和提高問題,把尖子生的培養工作貫穿到備課、上課、作業、檢測的各個環節中。在學習過程中注意提高對他們的要求和標準。

  3、全力推進教科研工作的有效開展。

  (1)加強教研組的領導。

  各教研組要立足于日常課堂教學實際,加強與學校教學方向同步的常規教研,把教研活動置于真實的教學語言、真實的學習表現、真實的教學情境、真實的課堂基礎上,把教研貫穿在教師教學設計、教學實施和教學反思的全過程。讓教師在真實的教學活動中“解決問題”,使教學過程真正成為行動研究,將新課程理念體現為課堂教學的“常態”。依據教師教學中存在問題,各教研組努力探索基于本學科教學質量達成的教研模式,把教研工作的重心轉移到幫助教師反思教學行為的有效性,改進教育教學工作的維度上來,引導教師做反思型教師,每日必反思,反思必積累。

  (2)、重視課題研究,樹立理論指導教學實踐的意識。

  課題研究內容要立足于教師課堂上的問題,學生學習上的問題,把問題轉化為課題,以個人小課題為研究起點展開研究,如“如何克服唱讀”等。9月份各學科教師要認真總結自己的課題研究工作,對一些選題較高,離課堂較遠,不利于行動研究的課題,該修改的要修改,該重新選題的要重新選題。

  (3)認真組織新一輪的教師過關課活動。

  各教研組要及早謀劃和落實校級過關課的內容,認真計劃,做好安排,并結合教研專題開展有效的課堂教學嘗試。我們要充分認識到聽課是一次有效的學習機會,在聽課過程中要認真記錄,用心思考,在與上課教師、學生、內容產生思維碰撞的過程中提升個人對課程的理解。提倡跨教研組、跨學科聽課,利于學科之間的整合。通過校級過關課研討、撰寫論文、集體備課等多種形式,提高教師的執教能力。

  (4)、教研活動中繼續加強主題引領下的集體備課和平行班同課異構活動的有序開展。在上學年活動的基礎上,各組要大膽挖潛,拓展活動形式,創造性地開展好本學年教科研活動。

  4、關注統考年級,確保2010年統考取得勝利。

  深入細致地加強統考年級的教學管理,在統考年級加大獎罰力度,實行捆綁式獎懲,在全縣統考中,要確保各項平均分取得絕對優勢的基礎上,力爭優生率(全縣前10名和前100名占有率)有歷史性突破。

  5、培養學生良好學習習慣,關注學生全面發展。

  學習習慣是學生良好習慣的重要方面,是提高學校教學質量和學生健康成長的需求。從一年級開始,逐步培養學生良好的讀書的習慣、聽講的習慣、寫字的習慣、表達交流的習慣、記憶的習慣、預習的習慣等等。今年要逐步抓好上述各習慣的培養,尤其是學生聽、說、讀、寫的習慣,修訂《小學部關于寫字課的指導意見》,把寫字技能作為學生的基本素養去培養,納入學生的培養目標,滲透到語文及其它各學科教學中去。繼續把寫字評價結果納入對學生的綜合評價中。

  6、加強藝、體教育, 突顯博奧教育特色。

  全面落實博奧學校“以藝強校”的指示精神,努力將博奧學子培養成扎實的課業與優秀的才藝于一身的優秀人才。加強課外興趣小組的建設和管理,廣泛開展綜合實踐活動,使學生的第二課堂豐富多彩。保證低、中年級學生全員全程地參與到活動當中。實行興趣小組指導教師目標責任制和期末目標考核制,為博奧學校第六屆藝術節積累素材。指導教師要苦練才藝,自我提高,保持博奧特色教育的可持續發展。強化精品意識,強化市場效益,多出精品,努力把博奧特色教育推向社會。

  7、樹立真確的學生評價觀,建立科學的評價體系。

  在學生評價方面,繼續落實學生綜合素質評價的有關要求,樹立正確的評價觀,提倡綜合性評價,多元化評價,開展成果展示、自評、互評等多種形式的評價,重視評價的發展性,嚴禁用分數給學生排隊。

  四、具體工作安排:見《校歷》

  博奧學校小學部

  2009.8.

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